Научный креаистонизм

Материал из РациоВики
Перейти к: навигация, поиск

Научный креаистонизм (англ.: scientific storkism) и теория разумного приношения (англ.: intelligent delivery) — пародия на научный креационизм и разумный замысел, представляющая себя в качестве научной гипотезы, состоящей в том, что дети не произошли согласно натуралистической и материалистической научной теории (при этом, только теории) репродуктивной биологии (изучающей проблемы размножения организмов), а были принесены аистом или кем-либо ещё.

Суть теории[править]

Согласно научному креаистонизму, происхождение детей следует связывать с их приношением аистами.

Теория разумного приношения является одним из последних новшеств креаистонизма, и она может подразумевать также иные способы происхождения детей, например, предлагаемые в теории нахождения в капусте.

Теория разумного приношения не интересуется спорами между оппонентами репродуктивной биологии и не рассматривает аиста как единственно возможного разумного поставщика.

Подтверждения[править]

  1. Научный креаистонизм, как и близкий к нему научный креационизм, может быть проверен путем демонстрации того, что в репродуктивной биологии ("теории беременности") имеются пробелы. Если таковые удаётся обнаружить, то научный креаистонизм должен быть верным.
  2. Аргументом в пользу разумного приношения является то, что существует неуменьшаемая сложность живых существ, которые, следовательно, не могли произойти постепенно, случайно, репродуктивным путем, и, следовательно, должны быть произведены на свет разумно и уже в готовом, сформированном виде.
  3. Теория беременности и эмбрионального развития, очевидно, противоречит второму закону термодинамики, согласно которому человеческий эмбрион не может развиваться и усложняться из одной клетки до целого сложно устроенного организма путём самоорганизации и упорядочения, ибо все процессы в природе протекают лишь в направлении уменьшения сложности и возрастания хаоса и беспорядка.
  4. Другим аргументом является то, что если верны механизмы размножения, то мужчина не смог бы появиться раньше женщины, равно как и женщина раньше мужчины.
  5. Так называемые "родители" живут одновременно со своими "детьми". Поэтому это, на самом деле, никакие не "родители" и не "дети", это просто разные люди, которые сосуществуют параллельно друг с другом, а не произошли друг от друга. Эмбриологисты произвольно придумывают какие-то родословные, генеалогические линии и пытаются выводить одних людей от других на основе своих пустых фантазий.
  6. Сходство "родителей" и "детей" не доказывает их происхождение друг от друга или наличие у них общего предка, а является всего лишь следствием общего плана творения. Поэтому все так называемые ДНК-тесты на "отцовство" также основаны лишь на фантазиях эмбриологистов.
  7. Анатомия и физиология вполне могут быть разумными и без теории беременности и эмбрионального развития. Можно изучать нынешнее строение организмов и без теорий о том, как они появились.
  8. Кроме того, существует ещё один аргумент в пользу того, что разумное рождение должно быть верным, связанный с тем, что альтернатива, репродуктивная биология, обречена на неудачу. Если рассмотреть воспроизведение как естественный процесс (половой акт, беременность), тогда как можно доверять собственным знаниям? Если человек — результат натурального размножения, тогда знания об этом ненадёжны. Поэтому человек должен быть спроектированным. В конце концов, если мы спроектированы, то, очевидно, наше знание является надежным, ведь, разве не все спроектированные вещи надежны?
  9. Исследования показали значимую корреляцию между количеством аистов и числом детей, появившихся в данной местности, что дало весомую эмпирическую поддержку для разумного приношения[1].
  10. Кроме того, существует по крайней мере один контрпример[2], опровергающий конкурирующую теорию.
  11. Теория беременности аморальна: если мы будем учить детей тому, откуда они появляются на свет, согласно этой теории, то они и вести себя будут соответствующим образом. (Например, Гитлер тоже верил в эту теорию, что и привело к ожидаемому результату.)

Равное время[править]

Из соображений справедливости, в школе должно быть предоставлено как минимум равное время для изучения теории разумного рождения по сравнению с репродуктивной биологией, и пусть дети решают, какой теории лучше верить.

См. также[править]

Внешние ссылки[править]

Примечания[править]

  1. Höfer et al. (2004): New evidence for the Theory of the Stork. // Paediatric and Perinatal Epidemiology, 18: 88–92.
  2. Статья на английском: en:Virgin birth.